苏联教育家苏堆姆林斯基在谈到教师修养时，曾说过：“教师的高度语言修养，是合理地利用时间的重要条件”，它“在极大的程度上决定着学生的脑力劳动的效率。“讲”有四个基本要求：

　　（ 1）要语言准确。 即对物理概念、性质、法则、公式的表达，必须字字推敲，句句斟酌，以体现教学的科学性。

　　（ 2）要符合逻辑。分析问题有根有据，论证过程严谨合理前后有序，层次分明，系统性强。

　　（ 3）要富有启发性。具体生动，令人深思，使学生乐学；针对弱点，谆谆善诱，使学生能学；重在思路点拨诱导，使学生善学。

　　（ 4）要有很强的针对性要针对学生观有的知识水平，架起新旧知识联系的桥梁，注意重点、热点问题的突出与强化，难点问题的分解与转化。

　　4.读

　　首先要教给学生读物理书的方法，如划要点、抓关键、提问题等，培养学生重视教材，养成主动探索和解决问题的习惯，学会边读、边想。边尝试，以提高他们分析和解决问题的能力。

　　5.练

　　“练”是学生参与教学活动，进行有意义补习的重要环节，是物理教学的主线。

　　（ 1）练要明确目标，立足教材，准确把握深度和广度。

　　（ 2）练要循序渐进，使学生拾级而上。

　　（ 3）练要抓住薄弱环节，有的放矢，提高练习针对性。

　　（ 4）练要联系实际，形式多样，使学生可接受，有兴趣，能诱发思维积极性。

　　（ 5）练要面向全体，因材施教，使人人各有所得。

　　6.议

　　评议是讲、读、练的补充和扩展。首先，要教师善于编织议论的话题，抓住该议的时机。其次，要养成议的好习惯，要围绕容易忽视、容易混淆、难懂的疑点展开讨论，各抒己见，集思广益。即善于听取别人的意见，纠正错误。第三，议中教师要敏锐的抓住问题、释疑的时机，以纠正学生中出现的认知偏差。

　　“议”也包括评价和矫正

　　（ 1）学生的自评和互评。教师要给学生创设反思、自评、互评的机会，让学生看到自己学习的成果，激发继续学习的热情，补救自己的缺漏和不足，体会到学习成功的快乐。

　　（ 2）教师的评价。要起到画龙点睛的作用，在老师的评价过后要使学生感到心里很亮堂。

　　（ 3）评价应贯穿于教学过程的始终，以鼓励、引导为主。