例3  在鼓面上撒一些细砂，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细砂的情况是（    ）

A. 声音越响   振动得越快

B. 声音越响   振动得越高

C. 声音越响   振动得越慢

D. 声音越响   振动得越低

解析：敲响的鼓面正在振动发声，但是声音的响度与什么有关呢？为了显示鼓面振动幅度，在鼓面上撒上细砂，把鼓面的振动幅度转换为人眼可以直接观察的细砂的跳跃情况，因此越使劲敲鼓，声音越响，细砂振动得越高。这里要注意声音的“高”是指音调，细砂的“高”反映振动幅度，与声音的响度有关。答案为B。

3. 物理创新思维的考查

创新思维突破常规局限，在符合物理知识和物理规律的条件下，发挥自己的想象，成为近年中考热点。

例4  请你想象一下，如果“声音的速度为 ”，小华看到前方小李正在步行前进，于是一边奔跑一边对着小李大声喊道：“小—李—，快—停—下。”此时发生的情况是（    ）

A. 和正常时一样

B. 小李什么也听不到

C. 小华先追上小李，然后听到“小—李—，快—停—下”

D. 小华先追上小李，然后听到“下—停—快，—李—小”

解析：如果“声音的速度为 ”，而小华奔跑时的速度大约 ，比声音的速度高出了许多，因而小华先追上小李，停下来后才能听到声音，那么听到的声音是什么样的呢？

假设小华在点A喊出第一个字“小”，然后小华就和这个声音赛跑，当小华到达B点时喊第二个字“李”，此时第一次喊出的“小”的声音还没有到达B点，因而“李”的声音就在“小”的前方，并且两者以相同的速度传播，依此类推，“小—李—，快—停—下”五个字的声音以相同的速度向前平移，当小华追上小李停下来后，首先听到的是走在最前面的“下”字，然后才是“停”。正确答案选D。

4. 科学精神的考查

新课标要求注重情感、态度、价值观的考查，因此对科学精神的考查也成了热点。

例5  阅读下面的短文（本文摘自《少年科普报》2003年第49期）：

聂利同学在五年级自然课上听老师讲，蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，她想抽时间去附近的养蜂场看一看，一天她来到养蜂场，发现箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并没有振动翅膀，可嗡嗡声不绝于耳，后又发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音。她感到很疑惑，难道是老师讲错了吗？她又查了《十万个为什么》，书上清楚地写着：“蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动。”她想，难道连专家都搞错了吗？于是她将自己观察到的情况和想法告诉了老师，老师建议她用实验的方法去研究……

她做了下表中“剪去蜜蜂双翅的实验”，发现蜜蜂的嗡嗡声没有什么变化。经观察她又发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动。她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂的发声器官。于是她又做了下表中刺破双翅根部“小黑点”的实验，发现蜜蜂不再发声。

请简要回答下列问题：

（1）请简要说明聂利同学在实验探究中经历的几个环节。

（2）根据聂利同学的实验探究，关于蜜蜂的发声你可以得出什么结论？

（3）我们从聂利同学身上可以学到什么？

（4）根据聂利同学的实验能否下这样的结论：蜜蜂的翅膀振动时一定不发声？为什么？

解析：（1）聂利经历了发现问题（发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音）、提出假设和猜想（难道连专家都搞错了吗？）、设计方案、进行实验等环节。

（2）蜜蜂的发声是蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动——振动形成的。

（3）通过聂利同学的实践，告诉我们应该转变学习方式，从课堂走向课外，从生活走向物理，要善于观察，敢于发问，向权威挑战，勇于创新，并能通过实验来探究物理问题，获得提高进步。

（4）不能得出蜜蜂的翅膀振动时一定不发声，有可能发出的声音是人耳不能感觉到的次声。

这是一道考查科学精神的试题，体现了对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查。题目非常贴近我们的生活，给我们以启迪。要求同学们要有勇于探索、实事求是的科学精神。