2016年福建自考《学习心理学》课程自学考试大纲(3)

发布时间:2016-08-18 共1页

 第九章 学习动机

一、学习目的和要求

通过本章学习,认识学习理论的内涵,理解学习动机理论所划分出来的四种取向即行为、认知、人本以及社会文化的各自动机理论观点。在学习过程中,分析影响学习动机的个体因素所包含的内容并由此综合这些因素激发并培养学习者的学习动机。

二、考核知识点与考核目标
第一节 学习动机及其理论

识记:学习动机;内部动机;外部动机;

理解:

应用:四种不同取向的动机理论各自的观点是什么;
第二节 学习动机的需要与情绪因素

识记:权力需要;亲和需要;自我决定的需要;成就需要;兴趣;唤醒;

理解:在马斯洛的需要层次中,与学习相关的需要类型是什么;

应用:与动机关系紧密的情感因素有哪些。
第三节 学习动机的认知因素

识记:自我效能感;自尊;自我概念;

理解:自我效能感主要受哪四个因素的影响。

应用:学生的自我价值导向的三种类型。
第四节 学习动机的整合模型

理解:凯勒的ARCS动机设计模型。


第十章 学习与情绪

一、学习目的和要求

通过本章学习,理解情绪的内涵,认识情绪对人学习的影响,并且了解在平时的学习课堂中,有哪些学习情绪并分析学习情绪对学习产生的不良影响,通过管理和调节不良学习情绪,使得在学习过程中提高学习效率。

二、考核知识点与考核目标
第一节 学习与情绪的关系

识记:情绪;学习情绪的控制效价理论;注意偏向;

理解:学习对情绪的影响;情绪对学习的影响;

应用:情绪是如何影响人的学习;
第二节 课堂中的情绪问题

识记:焦虑;解释偏向;抑郁;学习倦怠;情感衰竭;去人格化;

理解:课程情绪的特征;学习倦怠的克服办法有哪些;

应用:课程中学生会有哪些学习情绪,并分别给出一些恰当的例子。

第五部分 学习与行为
第十一章 行为学习

一、学习目的和要求

学习本章,认识在生活和学习中存在的经典性条件作用,并教学生在学习和教学中如何运用经典性条件作用。理解强化的类型,认识强化的程式种类和特点,为更好地进行行为矫正。

二、考核知识点与考核目标
第一节 行为的习得

理解:什么叫经典条件作用的分化和泛化;经典条件作用与操作条件作用有何差异;

应用:如何用经黄条件作用理论解释考试焦虑和恐惧症的形成过程。
第二节 行为的矫正

识记:行为矫正;系统脱敏;厌恶疗法;生物反馈;

理解:强化有哪几种类型;负强化与惩罚的区别是什么;强化的程式主要有什么特点;

应用:行为的矫正主要技术有哪些,各自的原理、特点和评价是什么。

第六部分 学习与个体差异
第十二章 学习信念与学习风格

一、学习目的和要求

学习本章,认识学生的学习观所涉及的因素、形成的原因及学习观对学习的影响,理解不同的环境刺激对个体学习存在的影响,了解在教学时要考虑学生学习风格中的哪些因素。

二、考核知识点与考核目标
第一节 学生的学习观

识记:学习观

理解:从不同角度提出的四种学习观的结构模型;学生学习观的形成因素;

应用:学生学习观对学习的影响;
第二节 学习风格

识记:学习风格;

理解:具有代表性的学习风格的综合模型有哪几个;

应用:学习风格的重要因素的三个层面;

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