三)意义连贯
文章的层次要分明，条理要清楚，上下文之间、词与词、句与句之间要上下连贯，前后呼应，才能使文章结构严谨，思路清晰、有条理。
下面这个段落是一篇文章的第三段。文章的标题是：Good Health；提纲是1.Importance of good health；2.Ways to keep fit；3.My own practice。根据第三段的提纲"我的做法"，一个考生这样写：
I don′t eat meat much.Every morning I take the long run and in my spare time I like playing tennis and volleyball.In this way I keep good health and lead a happy life.
上段基本切题，包括提纲要点，表达也基本清楚，但是表达不够连贯。第一句话让人读起来感觉有些突然，分析第一句，作者没有把意思表达清楚，作者?quot;我吃肉不多"一定含有这样的意思：我饮食素淡，吃蔬菜水果多，吃肉少。如果能把这层意思写出来，文章的连贯性也就体现出来了。作者的第二句是从体育锻炼方面来表明自己是如何保持健康的，这应是本段中的又一层意思，在这里如能加一个过渡词，会使文章过渡自然流畅。请看下面经过修改的段落：
As for me(1),I enjoy a good health as I keep a simple diet with more vegetables,fruit and less meat.Moreover,I do some exercises whenever I have time such as long distance running,playing tennis or volleyball.As a result(2),I have been a top student all through the four years in the university.So good health is important to everyone(3).
(1)发挥了承上启下的作用，没有这样一个介词短语，从第二段过渡到第三段就会显得生硬一些。(2)也起到了连贯作用，在上述两方面保持健康的方法介绍完后，应该进一步写出所产生的结果，这结果就是对全段的总结概括。(3)对文章的标题及开头起了首尾呼应的作用。
(四)无重大语法错误
重大语法错误一般指时态不一致、主语谓语单复数形式不一致、用词不当等，这些问题的存在说明考生在平时的英语学习中很少练习写作，有人甚至从没写过作文，因而出现各种各样语法错误是可以理解的。考生应在考前多进行这方面的训练，一些语法错误在实践中是可以纠正过来的。下面举几例常见错误。
病句及其分析：
1.So colleg e provid e the best condition for students.
此句的主谓语不一致。因为句子的意思是泛指大学为学生提供了最好的学习环境，这里的主语college应变为复数。这类错误极为常见。
2.Going to college does not followed that We′ll have a splendid future.
此句的主语是现在分词短语，全句的意思是：上大学并不表示我们的未来就一定会光辉灿烂。does not后应跟动词原型follow。
3.Second,have a part time job for poor student is a good way to help reduce his family burden.
此句中有两处错误。have a part time job不能直接作主语，可以改为不定式作主语to have a part time job,或者动名词作主语having a part time job。第二处错误是poor student。普通名词前应有冠词a或the,如前面没有冠词，名词应是复数形式。在这里可选用不定冠词，a poor student,或者poor students。在此句中为了与后半句中的his呼应将其改为a poor student为好。
4.In recent years,fake goods have been discovered more and more in the market.
第四句是中文式的英文，这是考生作文中的常见错误。按照英语的习惯可改为More and more fake goods have been discovered in the market in recent years.
5.The first hand I think is that law must be passed to prevent fake goods from being produced.
文章的层次要分明，条理要清楚，上下文之间、词与词、句与句之间要上下连贯，前后呼应，才能使文章结构严谨，思路清晰、有条理。
下面这个段落是一篇文章的第三段。文章的标题是：Good Health；提纲是1.Importance of good health；2.Ways to keep fit；3.My own practice。根据第三段的提纲"我的做法"，一个考生这样写：
I don′t eat meat much.Every morning I take the long run and in my spare time I like playing tennis and volleyball.In this way I keep good health and lead a happy life.
上段基本切题，包括提纲要点，表达也基本清楚，但是表达不够连贯。第一句话让人读起来感觉有些突然，分析第一句，作者没有把意思表达清楚，作者?quot;我吃肉不多"一定含有这样的意思：我饮食素淡，吃蔬菜水果多，吃肉少。如果能把这层意思写出来，文章的连贯性也就体现出来了。作者的第二句是从体育锻炼方面来表明自己是如何保持健康的，这应是本段中的又一层意思，在这里如能加一个过渡词，会使文章过渡自然流畅。请看下面经过修改的段落：
As for me(1),I enjoy a good health as I keep a simple diet with more vegetables,fruit and less meat.Moreover,I do some exercises whenever I have time such as long distance running,playing tennis or volleyball.As a result(2),I have been a top student all through the four years in the university.So good health is important to everyone(3).
(1)发挥了承上启下的作用，没有这样一个介词短语，从第二段过渡到第三段就会显得生硬一些。(2)也起到了连贯作用，在上述两方面保持健康的方法介绍完后，应该进一步写出所产生的结果，这结果就是对全段的总结概括。(3)对文章的标题及开头起了首尾呼应的作用。
(四)无重大语法错误
重大语法错误一般指时态不一致、主语谓语单复数形式不一致、用词不当等，这些问题的存在说明考生在平时的英语学习中很少练习写作，有人甚至从没写过作文，因而出现各种各样语法错误是可以理解的。考生应在考前多进行这方面的训练，一些语法错误在实践中是可以纠正过来的。下面举几例常见错误。
病句及其分析：
1.So colleg e provid e the best condition for students.
此句的主谓语不一致。因为句子的意思是泛指大学为学生提供了最好的学习环境，这里的主语college应变为复数。这类错误极为常见。
2.Going to college does not followed that We′ll have a splendid future.
此句的主语是现在分词短语，全句的意思是：上大学并不表示我们的未来就一定会光辉灿烂。does not后应跟动词原型follow。
3.Second,have a part time job for poor student is a good way to help reduce his family burden.
此句中有两处错误。have a part time job不能直接作主语，可以改为不定式作主语to have a part time job,或者动名词作主语having a part time job。第二处错误是poor student。普通名词前应有冠词a或the,如前面没有冠词，名词应是复数形式。在这里可选用不定冠词，a poor student,或者poor students。在此句中为了与后半句中的his呼应将其改为a poor student为好。
4.In recent years,fake goods have been discovered more and more in the market.
第四句是中文式的英文，这是考生作文中的常见错误。按照英语的习惯可改为More and more fake goods have been discovered in the market in recent years.
5.The first hand I think is that law must be passed to prevent fake goods from being produced.
