2010年4月7日，河南洛阳孟津西霞院初级中学雷梦佳，因与另一名女生打架，而被班主任交给全班民主处理——投票决议，投票结果是雷梦佳被强制回家教育一周。一天之后，雷梦佳便在学校附近黄河渠边的青石板上留下三句遗言，投渠自尽。
民主本身就有着自己的缺陷，而这正是这一起又一起悲剧产生的原因。它的缺陷就在于多数人所赞同的意见未必是对社会而言最好的意见，由于各种原因的限制，社会中的多数可能受到错误的诱导，并做出错误的判断。
我国没有足够完善民主制度，以雷梦佳的故事为例，如果在一个健全制度的保障下，雷梦佳应该有自己的申述权。而在雷梦佳的悲剧中，没有看到保障她的权利的制度、申诉与申辩权。这样片面的民主带来的，很可能是大多数人对少数人以民主的旗帜的利益侵犯。
只有将不仅在考虑大多数人利益同时，还保障少数人利益的民主制度才是真正的民主，才能成为社会发展的推动器，不然民主只能流于形式，成为“伪民主”。
“雷梦佳事件”是令人痛心的，教训是惨痛的、是深刻的。痛定思痛，细细剖析“事件”，分析悲剧发生的原因，不难发现，教师的方法是有些不妥，但主要是该生的心理脆弱，遇到挫折无法面对，经受不住挫折的打击。此事件的发生，有它的偶然性，同时又有它的必然性。
对学生进行挫折教育
第一，加强开展心理疏导。
一是，教育学生正确认识挫折的必然性，告诉学生人的一生中随时都会遇到挫折，要有心理准备，不可能任何事情都顺顺当当，称心如意。没有坎坷就没有平坦，没有失败就没有成功，多给学生讲述在逆境中要坚强，要保持健康、快乐的心理状态，自我安慰，自我解压，想办法尽快走出逆境。
另一方面，正确对待挫折。人生道路上，遇到挫折是必然的，遇到挫折并不可怕，可怕的是受到挫折束手无策，无法应对，丧失信心，失去理智。要有正确的心态，鼓足勇气，勇敢、理智对待。
第二，开展活动磨炼意志。
根据学生年龄特点，教师适当安排一些活动，对学生进行挫折教育，锻炼学生吃苦精神，锤炼学生耐力，磨炼学生意志，锻炼学生韧性，培养学生的自我解决问题的能力。但是，在活动之前，教师千万务必要精心策划，考虑周全，要有目的，有预见性，考虑学生受到挫折时教师采取何种方法措施，适时对学生进行应对挫折的教育，教给学生应对方法。
