有报道说，中小学教师日平均工作9.67小时，教师与其他职工相比每天少休息1小时，少娱乐0.5小时。中小学教师的不良心理发生率高达50%，教师普遍存在烦躁、厌倦、抑郁、焦虑、对抗等不良情绪。我认为造成这种状况的原因是多方面的，但其中重要的一条，就是学校管理者盲目推行一些不妥当的管理制度，加重了教师的身心负担，加剧了教师心理状态的不良变化。以下列举三种不良的管理方式，略抒己见，期望引起管理者的注意。
　　一、推行“末位淘汰制”，弄得人人自危
　　所谓末位淘汰制，简单的理解就是按照将任课老师所教学生考试成绩高低排队比较，最后确定末尾者，予以淘汰。淘汰出局的教师要么被调往其他单位，要么被安排停职进修。说白了，末位淘汰制的矛头直指那些业务能力较弱的教师。这种简单的做法不但给被淘汰的教师造成心灵上的创伤，而且加剧了其他教师的紧张情绪，弄得人人自危。